Технологическая карта к уроку литературного чтения «Н. Носов "На горке"» (2 класс)
МОУ «Зыковская средняя общеобразовательная школа»
г.о.Саранск Республики Мордовия
Технологическая карта урока
Литературного чтения
во 2 классе
по теме: Н. Носов «На горке».
учитель начальных классов
Ухтинская Елена Геннадьевна
Предмет: литературное чтение
Класс: 2.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: продолжить знакомство с творчеством Н. Носова, раскрыть тему и
идейный смысл рассказа Н. Носова «На горке», провести анализ данного эпического произведения.
Задачи урока:
образовательные:
способствовать формированию целостного представления об основной идее рассказа;
содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;
создать условия для выразительного чтения;
способствовать коррекции речи, совершенствовать грамотный строй речи;
развивающие:
формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;
воспитательные:
воспитание нравственных чувств и этического сознания: способствовать сплочению детского коллектива, установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, осознанию обучающимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки;
воспитание трудолюбия: уважение к труду и творчеству, бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей, осознание ценности совместной деятельности; отрицательное отношение к лени, небережливому отношению к результатам труда людей.
Планируемые результаты
Предметные умения:
- читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;
- читать текст по ролям;
- составлять план текста, пересказывать, используя план и иллюстрации;
- пересказывать текст от лица главного героя;
-формулировать правила дружеских отношений.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
- проявлять желание читать произведения о дружбе;
- проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Познавательные:
- определять тему и основную мысль произведения и обосновывать свое мнение;
- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.
Коммуникативные:
адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, презентация, аудиозапись рассказа Н. Носова «На горке»;
- толковые словари русского языка Даля; выставка книг Н.Н. Носова.
Этапы Методы и приёмы |
t, мин |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
I. Мотивация учебной деятельности (Создание эмоционального настроя). Словесный: слово учителя |
1мин |
- У нас урок литературного чтения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!» - Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь… Речевая разминка. - Проведем дыхательную гимнастику и подготовим голос к работе: * вдох носом, выдох через рот; * нюхаем цветок; * тушим свечу. Ип- ип- ип – слышу снега скрип . Ок- ок –ок –падает снежок. Ре-ре-ре – горы в снежном серебре. - Прочитайте конец 1-го предложения с вопросительной интонацией. -Конец второго предложения прочитайте с восклицательной интонацией. -В третьем предложении логическое ударение поставьте на слове снежном. -Прочитайте чистоговорку шепотом и медленно. -А теперь прочтите ее громко и быстро. |
Дети хором произносят текст: Привет, сосед! Улыбнись мне в ответ. Я хочу, чтобы ты не грустил, Всем улыбки сегодня дарил. Ип- ип- ип – слышу снега скрип . Ок- ок –ок –падает снежок. Ре-ре-ре – горы в снежном серебре. |
Личностные УУД: самоорганизация Регулятивные УУД: читать осознанно, выразительно, с заданной интонацией и без ошибок; |
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. Целеполагание. Постановка проблемы, открытие нового. |
2 мин |
- Произведения какого автора мы изучали на двух последних уроках литературного чтения? - Какие это произведения? Что вы можете рассказать о Н.Носове? - Сегодня мы познакомимся еще с одним рассказом Н.Н.Носова. А как называется этот рассказ, попробуйте догадаться. Даю подсказку: название состоит из двух слов.
|
Н.Носова. Рассказывают известные сведения об авторе и его произведениях. Дети разгадывают анаграмму: А Н К Е Г О Р |
Познавательные УУД: приводить примеры, делать обобщения, выводы. |
Постановка темы и цели урока Словесный: учебный диалог Наглядный: учебная презентация |
1 мин |
Сформулируйте тему урока: (Рассказ Н.Носова "На горке") Какую цель мы перед собой поставим? Познакомиться с произведением Н.Носова «На горке» |
Формулируют тему и цель урока |
Регулятивные УУД: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Мотивационный этап. III. Работа по теме урока. Словесный: учебный диалог. Подготовка к первичному восприятию текста. |
3 мин |
- Мы уже знаем, как много в мире книг, но есть одна, из серии особых, которая знает про слово всё. ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА. Слайд 4 - Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»? - «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь». - А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды. - Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной. -Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д. - Как вы думаете, про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку) -Скажите, что нужно для строительства снежной горки? - Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения. -Ребята, а вы любите бывать на горке? - Почему? - Как вы думаете, о чем будет этот рассказ? |
Вести учебный диалог |
Коммуникативные УУД: вести диалог в соответствии с поставленными вопросами. |
Решение частных задач Словесный: учебный диалог Наглядный: учебная презентация Практический: чтение трудно произносимых слов |
5 мин |
-А сейчас мы послушаем это произведение, и узнаем, верны ли ваши предположения по поводу содержания. Подтвердились ли наши предположения? О чём этот рассказ? Работа над новыми понятиями -Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к чтению трудных слов, которые встретятся в тексте. Найдите в тексте слово выделенное голубым. Кто желает прочитать? Найдите значение этого слова в словарике в конце учебника. |
Слушать аудиотекст Находить значение слова в словарике |
П: осознавать познавательную задачу; осуществлять операции анализа, синтеза |
Словесный: слово учителя; учебный диалог Наглядный: учебник Практический: чтение по цепочке. |
10мин |
Чтение и первичный анализ -А сейчас мы прочитаем рассказ и ответим на вопрос, какую ошибку совершил Котька и почему? -Читаем по «цепочке» до моего сигнала. - Какую ошибку совершил Котька и почему? - А что делал Котька, когда ребята трудились? -Почему же он не вышел? (не хотел трудиться, но хотел кататься) -Какой он? (хитрый) - Что произошло, когда ребята ушли обедать? - Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку. - А зачем он посыпал горку песком? (он не мог на нее взобраться) - Что из этого вышло? Прочитайте. -Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда? (поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом). - Котька сразу согласился это сделать? (нет, он предложил подождать, пока выпадет снег) - Понравилось ли Котьке работать? - Подтвердите словами из текста. - Как вы думаете, изменился ли Котька? (да, он стал лучше). - Кто помог ему стать лучше? (его товарищи) |
Читать текст по цепочке. Анализировать текст. Вести учебный диалог. |
Познавательные УУД: осмысленное чтение текста. Познавательные УУД: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков. Коммуникативные УУД: осознанное построение речевого высказывания. |
IV. Физминутка Практический: выполнение физических упражнений под стихотворный текст. |
2 мин. |
- Я вижу, вы уже утомились сидеть. Давайте разомнемся. Как на горке снег, снег И под горкой снег, снег. И на елке снег, снег, И под елкой снег, снег. А под елкой спит медведь. Тихо, тихо, не шуметь! С неба падают снежинки, И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.) |
Выполнение упражнений |
|
V. Продолжение работы по теме урока.
Анализ произведения, выборочное чтение. Словесный: слово учителя, ответы на вопросы Практический: анализ пословиц, анализ иллюстраций, составление картинного плана. Наглядный: учебная презентация, учебник, карточки. |
7 мин |
Анализ произведения, выборочное чтение - Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья) - Что делали ребята? - Прочитайте, как они строили горку. - А что делал Котька, когда ребята трудились? -Почему же он не вышел? (не хотел трудиться, но хотел кататься) -Какой он? (хитрый) - Что произошло, когда ребята ушли обедать? - Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку. - А зачем он посыпал горку песком? (он не мог на нее взобраться) -Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда? (поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом). - Котька сразу согласился это сделать? (нет, он предложил подождать, пока выпадет снег) - Понравилось ли Котьке работать? - Подтвердите словами из текста… - Как вы думаете, изменился ли Котька? (да, он стал лучше). - Кто помог ему стать лучше? (его товарищи) |
Регулятивные УУД: контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные УУД: Извлекать необходимую информацию. Личностные: оценивать поступки героев. Коммуникативные УУД: осознанное построение речевого высказывания. |
|
VI. Самостоятельная работа. Проверка по образцу. Самооценка. Наглядный: учебная презентация, учебник, карточки. Практический: анализ пословиц, |
10 мин. |
Сейчас вы будете работать в группах. Каждой группе предстоит исследовать текст рассказа по своему заданию. Задание 1 . Игра «Верно-неверно» - Я предлагаю вам поиграть в игру «Верно-неверно». Так или не так всё было в рассказе Н.Н.Носова “На горке”? - Колька Ершов жил в седьмой квартире. (Котька Чижов жил в шестой квартире) - Ребята полили горку водой и пошли поужинать. (Пообедать) - Котька надел лыжи и выскочил во двор. (Коньки) - Забираясь на горку, Котька падал раз восемь. (Десять) - Котька таскал песок лопатой. (Фанеркой) - Ребята прибежали и сразу стали кричать на Котьку. (Сначала спросили, не видел ли Котька, кто посыпал горку песком) - Ребята ждали целую неделю, пока пойдёт снег. (Нет. Котька засыпал снегом горку сразу) - Ребята залили горку и сделали сбоку ступеньки. (Котька сделал ступеньки сам) - Молодцы! Вы справились с заданием! - А теперь оцените свою работу. Анализ самооценок ребят. Задание 2. -Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда и увидели горку, засыпанную песком? Прочитайте диалог Котьки и ребят, без слов автора. -Удалось ли вам передать чувства ребят? Как вы оцениваете свое чтение? Задание3. 1. Поспешишь – людей насмешишь. 2. Семь раз отмерь - один раз отрежь. 3. Умел ошибиться, умей и поправиться. - Почему вы выбрали пословицу под цифрой 3? - Вы правильно справились с заданием. Каждому в детстве приходится решать очень нелёгкий вопрос: - «Как сказать правду?», - «Признаться, или не признаться в совершённом проступке?» - Как поступил Котька? - Как вы относитесь к этому поступку героя? - Кто помог Котьке измениться? Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним. - А теперь оцените свою работу. Анализ самооценок ребят. |
Находить в тексте произведения правильный ответ на поставленный вопрос. Выборочное чтение отрывка по заданию. Подбирать подходящую пословицу. Самооценивание. |
Регулятивные УУД: контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные УУД: - определять ошибки в вопросах и находить правильный ответ, обосновывать свое мнение; Познавательные УУД: анализ, синтез. Коммуникативные УУД: осознанное построение речевого высказывания. Регулятивные УУД: осуществлять оценку результатов своей деятельности. |
VII. Выставка книг. Обобщение материала. |
1 мин. |
- Итак, все 4 вывода верны, и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать. А помогут вам в этом умные, добрые книги Николая Носова и других писателей: рассказы Виктора Драгунского о Дениске Кораблеве и его товарищах, повести Эдуарда Успенского «Дядя Федор, пес и кот», «Крокодил Гена и его друзья». (Названные книги выставляются на книжную полку). -А вы знаете, ребята, что Н.Н.Носова некоторые называли «хмурым ворчуном». Видимо, они просто не читали его книг. А большинство называют его волшебником и добрым другом ребят. -Скажите, кто является главными героями рассказов Н.Носова? - А как автор относится к своим героям? Можно сказать, что он смеется над ними? (Нет, он любит героев, а смеется над чертами характера, особенностями: незнание, лень, трусость, неумение) |
Отвечать на вопросы по содержанию. |
Коммуникативные УУД: осознанное построение речевого высказывания – ответа на вопрос. |
Итог урока Словесный: слово учителя. |
1 мин |
С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»? Чтобы: Развеселить читателя. Подшутить над кем- нибудь. Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними. Разбудить фантазию. Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного? - Итак, все 5 выводов верны, и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать. |
Подводят итог урока совместно с учителем; |
Личностные УУД: учувствовать в подведении итогов урока |
Рефлексия Словесный: слово учителя; оценка эмоционального состояния. Наглядный: учебная презентация. |
1 мин |
Выберите любую фразу и продолжите её: -на уроке я научился… -на уроке я узнал… -на уроке мне понравилось… -на уроке мне не понравилось…. -на уроке я не понял… -мне еще нужно поработать над… - я хочу похвалить… - У каждого на парте лежит снежинка. Возьмите ее. Напишите на ней свое имя, оцените свою работу на уроке и поставьте себе отметку. -А сейчас мы с вами построим свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на доску. -Спасибо, мне было приятно с вами работать! |
Проводят самооценку своей деятельности |
Познавательные УУД: рефлексия и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные УУД: осуществлять оценку результатов своей деятельности. |
Домашнее задание |
1 мин |
Мы составили с вами план к нашему рассказу, |
Запись д/з |